品德评定是培养学生成人成才的一个重要手段。但是，当前学生品德评定的情况令人担忧。有关统计表明，目前教师的评语中品德教育已降格为维系学校正常学习秩序和生活秩序的教育，老师们普遍重视学习方面的评定，而忽视了思想、政治、道德、心理品质和学生特长的评定。学生评语常有雷同的现象：即群体中个体雷同，个体在不同年级的雷同，从初一开始，年年变化不大，给人以千人一面和惊人相似的感觉。
 
    一项调查反映，教师心目中理想学生观的差异，教师对学生了解程度的差异，教师对评语功能理解的差异及教师自身素质不高等，都是影响评语质量的因素。问卷显示，大多数学生最担心老师写评语时不了解自己，不了解情况。

    如何加强和改进中学生品德评定，笔者认为首先要提高认识，端正态度，加强管理。要充分认识到中学生品德评定是全面贯彻党的教育方针，全面培养和提高学生素质的重要教育工作环节，也是中学德育工作的重要组成部分，通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进学生不断自我完善，不断提高学生思想、道德心理素质，同时还可检查学校各个环节德育工作的情况，促进德育工作水平的提高。做好中学生品德评定工作也是贯彻落实《教育法》的需要。《教育法》规定：受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价”的权利，公正评价学生是维护和保障学生合法权益的重要体现。因此，学校一定要加强学生品德评定工作的管理和指导，把品德评定工作列入考评教师的指标体系，作为考核评价教师业绩的重要依据，要认真总结经验，努力提高品德评定的水平。

    其次，要组织教师认真学习《中学德育大纲》，通过学习，全面领会中学德育的目标、内容、实施途径，正确掌握学生品德评定的内容、标准、评定的原则和方法，明确班主任和科任教师品德评定的任务和责任。在评定工作中，教师应该根据大纲的基本要求，从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，实事求是地分析学生的优缺点，防止片面性。

    第三，要突出评定工作的教育性，坚决实行民主评定的方法。品德评定的基本要求是写出操作评语和评定操作等级（中学生分优秀、良好、及格、不及格四等）。在评定过程中，既要充分发挥班主任和各科教师在考核评价中的作用，又要尊重学生自评、小组互评，对学生的意见既要尊重又要引导，要坚决防止和克服压制民主或放任自流的不良倾向，认真解决好当前实际存在的学生评定由班主任一人说了算的问题。

    怎么搞好民主评定，一些学校实行的教师监管责任制值得参考，2020年某校实行每个教师兼管10——12名学生的教师监管责任制，这是一种让教师全面了解学生、详实评价学生的改革，改革取得了成功，他们评定学生的过程分为五步：第一步，由各学科教师如实填报学生成绩报告以及与此有关的评价表。第二步，召开班级教学班子全体成员会议，分析学生成绩报告单和评价表。第三步，召开全班学生会议，将学生分组，先让学生在组内自评，同时有学生提名选举两名代表准备参加班风评议会。第四步，召开由教师和学生代表共同参加的班风评议会，向学生宣布成绩报告单和评价表对学生的综合评价结果，并分别与学生商讨对评价措施的意见。第五步，有学生本人写出个人学习总结；最后召开由班级任课教师、学校行政代表、学生代表、学校方向指导顾问和学校教育顾问等组成的班级委员会会议。对学生学业的成功与不足做出定论。

    第四，在评价学生时，要重视全面考虑学生的个性品质和特长，个性品质和学习如同人的指纹一样，充满着个人的特点。每个人都有不同的性格、兴趣、气质，都有不同的学习速度，不同的学习节奏和不同的注意力范围。如果把他人的性格、兴趣、气质、速度、节奏与注意力范围强加在某个学习者身上，那么他就不会学到知识或学的很少，他只会感到疲倦和产生抵触情绪。开发与完善人的天赋在很大程度上需要强调人的特长。因为人们不可能把业绩建筑在弱点上，甚至不可能建筑在已被改正的弱点上，人们只能把业绩建筑在特长上，因此，品德评定应十分重视发现学生的长处和把他的才能引向成功。（夏邑县韩道口镇中心学校    宋建党）