中新河南网5月20日电（付海涛）“共性问题，集中突破；个性问题，一对一辅导。”今天上午，求实小学召开了教研组长座谈会。会上，“再现”了教研中的团队协作，“再现”了线上教学备课，以及线下有针对性的二次备课，老师们把认真化成温暖，打造了一堂堂温情而高效的课堂。





    用认真“变现”温暖
    教学是一种艰苦而细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。不论是线上教学，还是复学后的线下教学，老师们都能够精心设计每一个教学方案，备好每一节课，认真上好每一堂课，并仔细批改每一份作业。





    线上线下教学课程衔接
    线上教学对每个孩子都是非常公平的，但复学后发现学生出现了两极分化。针对这个问题，老师们对学情进行了分析，再次进行备课、教研，且全面而深入地了解每一位学生的学习情况。采取“师生互助，生生互助”的方式，对小组进行捆绑，在班级里进行评比。比如有如下举措：
    1.及时摸清学生学情，调整教学策略。
    2.科学调整课程计划，精细编排进度。
    3.加强调适学生心理，减轻学习压力。
    4.教研引领教学，提供专业支持。
    5.做好家校合作的衔接。
    老师们高度重视集体教研，通过集体教研把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。






    线上课程测试后的分析及对策
    针对学生线上教学检测情况，老师及时调整了教学方向，根据学生的具体学习情况，各学科重新备课，重新统筹安排。从学生的习惯抓起，课堂常规严格要求。从思想意识上，让学生收心，回归课堂。作业上重基础，安排有条理，针对重难点一一攻破，并及时复习回顾。查漏补缺，针对学生学习薄弱板块，进行强化训练。对学过的网课，又进行了系统梳理，夯实优秀生的基础，兼顾薄弱生的学习。从而使学生快速调整学习状态，高效学习。对那些线上教学中自律性差的孩子，在测试后，专门给这些孩子单独召开了交流会，旨在帮助其能尽快的“赶上来”。

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