七年级段外语组的四名教师通过学校的复学考和一周的教学情况，排查了学生网上学习的效果。并根据学生的学习情况，备课小组组织了多次的会议讨论接下来的教学方案。规划了学生复课后线上和线下的教学衔接计划。概括起来可以从起、承、转、合四方面着手。



    起——理清衔接起点。教学衔接的几个起点要理清，即线上线下教学衔接工作启动起点、师生心理转换起点、教学内容衔接起点 ，结合实情、因地制宜、科学研判、整体推进，让教师找准线上线下教学衔接的起点。
    承——明了衔接内容。衔接什么？一是知识内容的承接，做到复课前有层次地把线上学习的内容进行复习，复课后把线上学习的内容进行检测，摸清底细、查缺补漏。二是教学方式的“延承”，线下教学开始后，依然要沿用微课讲解重点、模块化学习等，从线上到线下让学习真实发生。
    转——熟谙衔接策略。怎么衔接？理念转变。特殊时期的特殊教学形式让我们深刻体会到信息技术与学科深度融合、线上线下融合学习将是未来学习的新常态。只有认识到这一点，线上与线下教学才会自然过渡。二要策略转换。线上教学跨越时空限制，但师生互动、生生互动相对受限。因此，在衔接中要转换教学策略，设计学习活动，让学生的学习无论在线上还是线下都兴趣盎然。
    合——确保衔接效果。衔接成效如何保证。一要师生融合，从云端到教室，教师和学生的情感融合是衔接成效的基础和前提。二是家校配合，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上会发生一些改变。复课前需要家长帮助孩子规范日常行为，力争让孩子以最佳的状态进入线下学习。
    哪有什么岁月静好，只不过是有人负重前行！七年级外语组的老师们就是这负重者中一员，希望在她们的守护下，静宜园中百花绽放，香飘万里！