中新河南网4月7日电（付海涛）近日，河南省教育厅发出通知，经推荐、选拔、培训、考核和省辖市、直管县（市）教育主管部门确认等程序，西门大街小学刘传霞老师、陈线英老师和尹静老师同时被评为河南省中小学骨干教师。



    刘传霞，汉语言文学本科学历，先后荣获河南省文明教师、河南省骨干教师、开封市优秀教师、开封市优秀班主任、开封市优秀中队辅导员、开封市“三八红旗手”等荣誉称号，具有中小学一级教师职务。入职以来，她一直从事中高年级的语文教学和班主任工作，业余时间她自学《心理学》并取得二级心理咨询师资格证书。她致力于教育教学探究，主持并参与多项科研课题研究，荣获“市教科研先进个人”称号。所撰写的论文多次在国家级CN杂志发表并荣获国家一等奖，所辅导的学生在华人杯作文比赛中荣获省一等奖。
    作为一名中队辅导员，她了解儿童的心理需要，能充分走进学生的内心，唤起学生内心深处的灵感。在班级管理中她充分营造环境，利用团队培养学生的养成习惯，她专门在教室黑板的一角里开设一块“每日经典”队角，并定期更换，学生在诵读这些经典的同时领悟到做人的真谛，咀嚼到了经典的内涵，在与人的相处中心胸变得豁达，遇事能换位思考，同学之间引起的小摩擦，也能因旁边同学的“宰相肚里能撑船”而握手言和，通过吟诵经典，学生积累的不止是一句句的名言名句，更多的则是一种认识的态度，一种向上的姿态，这比任何说教都来得及时和有效。
    用五彩的花瓣规范学生的言行，每接一个新班她都会把班里的学生分成四小队，并给他们起一个响亮的名字，在黑板的一角呈现，在花瓣的添加取舍之间规范了学生的言行，促进了他们的乐学善思勤奋好学的品质，提高了团队意识、合作精神。家长也反馈：孩子在不知不觉中变得懂事了、长大了，不那么任性了，学会自我监督、自我教育和自我管理了，学生的养成习惯，就是在日清、周结、月评中不断的强化手段下养成。每天告状的人数减少了，把心思用到了学习上的多了，成绩自然提高了。倘若前一个的经典吟诵是内化孩子的品质，这个花瓣评比是孩子的外在体现。尤其是对困难学生引导和对学生的心理疏导更是有自己的独特的见解。



    在语文教学上她常常做到围绕重点、分散难点来设计教学，突出训练的针对性，注重学生听、说、读、写、思、记的整体进步，切实提高四十分钟的课堂教学效率。刘老师在阅读教学中最大的特点就是：以学生为主体，根据学生的实际来组织课堂教学，努力使学生有充足的自主阅读、自主探索、自主学习的时间，注意个体与合作相结合，培养学生良好的学习习惯。
    刘老师擅长作文辅导，在学校组织学生创办了“博雅文学社”，在学习生活中她让学生留心观察生活，捕捉生活的素材，在引导学生布局谋篇以及遣词造句中有属于自己的教学特色。她让学生乐于发现生活中的美，抒发心中的情。在她的精心指导下：“妙趣横生的对话”“有趣的动作描写”“复杂的心理活动”“富有生机的春天”等一本本作文集应运而生。
    在激发学生的读书兴趣上更是有新招，她提倡的“积点”读书法鼓励学生开卷有益，“读书交流会”“好书推荐”让学生在书籍的海洋中畅游，在知识的宝库中积累，收获了知识获得了教育。
    20多年来，刘老师以她满腔的热情和乐观积极向上的人格魅力影响着她的一届又一届学生，付出的是汗水，收获的是欢乐，刘老师在平凡的工作岗位上耕耘着，不忘初心，她始终践行着:“把平凡的事做好就是不平凡，把简单事做好就是不简单”。



    陈线英，中共党员，本科学历。小学语文高级教师，河南省优秀班主任，河南省骨干教师，开封市优秀教师，开封市教育科研先进个人。开封市教学标兵，五一劳动奖章获得者。多次参与国家、省、市级课题研究，撰写的相关课题研究报告、论文等分别获国家省市级科研成果奖，并在国家级CN刊物上发表。参加优质课、观摩课、研讨课比赛屡次获奖。辅导学生参加的各项比赛荣获佳绩！
    “春风化雨，润物无声”。她用爱心温暖着学生的心灵，用真情滋润着学生的心田。二十多年来，作为一名班主任老师，她一直秉持对学生进行“赏识和鼓励为主”的教育教学原则。她用爱心和艺术潜心经营班集体，鼓励和引导学生积极参与班级管理，确立学生的主人翁地位，使得学生从体验友谊和关爱，体验交往与合作中学会求知和做人，找到探究和创新的乐趣。她非常重视对学生德育的培养，她常常说：“对于培养学生要想使其成才，必先成人。德才兼备才是合格的人才”。工作中，她总是见缝插针地对学生进行教育和引导。面对当下疫情的非常时期，她积极响应学校及上级的号召，在高效率做好教育教学工作的同时，引导学生积极参加各项活动，教育学生热爱祖国、热爱家乡、关爱社会和他人，她以自己的实际行动身体力行，影响和感召学生要做有担当的好少年；如在近日学校大队部号召进行的“爱绿护绿，创造绿洲”的活动中，她教育学生保护环境就要从爱护花草树木做起，引导学生积极响应号召开展蚂蚁森林植树活动，并打算长期的继续开展下去，培养了孩子们的爱心和责任感。在其过程中，为学生科普相关植物学的知识，大家团结协作，互相帮助，增强了环保意识，培养了集体主义荣誉感和责任感等，也培养了学生探索植物科学的兴趣。
    教学工作中，她精心设计、组织、安排、协调各项学习和实践活动，让学生在学习活动中张扬个性，锻炼能力，从而学会自立自强，促进学生健全人格的形成，促进良好的班风和学风的形成。桃李不言，下自成蹊。亲其师，才会信其道。她是学生的良师益友，善于捕捉学生哪怕是一瞬间稍纵即逝的闪光点，鼓励他们要自信，要勇敢，要坚强，要阳光开朗，做一名锐意进取，勇往直前的小学生！她的鼓励和赏识激励着班里的同学们，他们积极参加各项实践活动和各种比赛，成绩斐然！



    陈老师认为，语文课堂不仅仅是传授知识、培养技能的训练场，更应该是传递思想、启迪智慧、充满人文情怀和生命活力的大课堂。她给学生创设宽松愉悦的学习氛围，教会学生怎样求知，如何合作，怎样竞争，如何创造，真正的提高了课堂效率，使学生端正了学习态度，养成了良好的学习习惯。掌握了行之有效的学习方法。她的学生学得主动有趣，学得实在认真。
    “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为了自己能适应当前多元化信息化的国际趋势以及基础教育领域的课程改革，一直以来，她在不断地追求与探索之中，使自己的人生价值一次次得到提升。教海无涯探航不止，教而不研则浅，研而不教则空。她在实践中研究，在研究中提升。她正是沿着读书——教书——教研——科研的道路，一步步扎实地走到今天。陈老师常说：一位合格的教师光有爱心、耐心、责任心和热情还远远不够。业余时间她会广泛涉猎有关教育学、心理学等方面的专著书籍，学习先进的教育教学理念及信息技术的应用等。她向其他同行者学习好的教育教学方法，通过家长学堂互相交流和探讨如何教育孩子健康全面的发展。
    在教育教学的道路上，她不断地探索着、收获着、付出着、感动着、追求着、快乐着……她用爱心编织感动，用奉献演绎人生，用真诚收获快乐，用微笑打动心灵。就这样塑造出一个个真善美的心灵，培养出一班班好学生，带出一个个好班级！



    尹静，本科学历，小学高级教师，河南省骨干教师，省数学学科与信息技术整合骨干教师，巾帼标兵。从教30年来，一直从事高年级的数学教学工作。多次被评为市级优秀教师、优秀辅导员，所作的数学课多次在市区获奖，多篇教学论文、数学课件获省市奖项。本人所辅导的学生在各种竞赛中多次获奖，多次被评为优秀辅导教师。
    尹静老师从踏上三尺讲台的那天起，就把人生的坐标定在了献身教育爱岗敬业的轨迹上。她在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，她对自己高标准、严要求，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，不断地完善自己，超越自己。用自己的一言一行去影响学生，感染学生。
    自参加工作以来，尹老师几十年如一日，总是尽心尽力备好每一节课，上好每一堂课，从不浪费宝贵的四十分钟。为了让枯燥无味的数学课变得生动有趣，在刻苦学习新课标钻研教材的基础上，常常创造性地使用教材，自制教具和学具，并逐渐形成了自己的教学风格。在课堂上，尹老师总是引领学生去经历每个问题和每个发现，教会他们用自己的头脑和双手去大胆探索、大胆创新。为了使每一个在数学方面都能得到不同的发展，她根据班里学生程度的不同，进行了分层次布置作业的大胆尝试，并根据儿童年龄特征的不一样，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。她注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性，在教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”。尹老师的课思路清晰、教法灵活、语言虽然精炼但又幽默风趣，平时不善言辞的她，在课堂上却激情四射妙语连珠。在她的课堂上，学生们总是睁着一双双渴求知识的眼睛，时而专注听讲，时而认真思考，时而还会发出爽朗的笑声。这么多年来，她所教的班级的数学成绩在市区质量检测中总是名列前茅，得到了学生和家长们的认可。



    在班级管理中，她用心实践“正面教育理论”，注重用耐心和爱心感染学生，因材施教，因人施教，主动热情地帮助学生，促使学生构成团结、勤奋、向上的优秀品质。教书与育人并举，严格要求学生，引导学生养成严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯，健全的品格和健康的人格。注意在活动中渗透德育教育，开展各种形式的主题班会，寓教于乐，鼓励学生积极参与，共同理解教育。用心组织学生参加学校开展的一切社会实践活动，使学生增长了见识，提高了学生社会实践能力，经过不断的努力，她所带班级学生责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，真正体现了团结友爱、诚实守信、勤奋好学的精神风貌。
    只有爱，才会获得爱；只有耕耘，才会有收获。尹老师坚信，在今后的教学生涯中，只有不断努力，辛勤耕耘，才能满怀喜悦，静等花开!
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