中新河南网2月12日电（付海涛）昨天，求实外国语又干了一件让人惊叹的事！在其他学校还在按部就班的复习，看录播课件的时候，求实外国语小学已经成立了疫情课程PBL教研组。结合学生实际情况与当下疫情，以当下社会问题驱动、学科融合为设计思路，让学生真正成为学习的探究者，外国语小学的老师们设计了独具匠心的 —— 新型冠状病毒跨学科项目式防疫云课程。



    PBL（project based learning) 项目式学习法，以学生为中心，把学生的学习和真实的生活联系起来，追求让每个孩子成为有探究能力和思辨能力的自主学习者。
    本次外国语PBL防疫课程主要围绕“形式、联系、责任”三个核心大概念展开，让学生了解事件的基础上更能产生更多层面的思辨，在问题的思考中成为能力者和实践者，并能够迁移解决更多未知的问题。为学生今后在其它学科的学习上也起到很好的启发作用。



    一、了解冠状病毒的常识，明白它对人类生命所造成的严重危害，懂得如何在疫情出现的时候恰当地保护自己，学习和掌握防护方式，如戴口罩、洗手等。
    二、通过对本次“武汉肺炎”事件的亲身感受，认识到拒绝食用野味和保护野生动物，维护生态平衡的重要性；养成良好的卫生习惯和健康生活观念。
    三、对所在社区、城市的防疫情况进行调查和讨论，思考和建议，培养学生的社会参与热情和责任意识。
    四、理解“利他主义”，培养对英雄们的崇敬之情，培养学生的思辨能力、爱国情怀。




    形式（新型冠状病毒究竟是什么？）
    联系（新型冠状病毒是如何传播的、人与病毒的关系、人与动物的关系、个人行为对社区或对世界的影响？）
    责任（我们如何保护自己、家长；不同身份的人有什么不同使命？）


    在驱动性问题的下，老师们设计了PBL式关键性问题：（摘取）
    1.新型冠状病毒是什么样子的？它的传播路径是怎样的？
    2.新型冠状病毒给我们生活带来了什么样的影响？
    3.为什么会发生这场灾难？
    4.这场灾难影响了社会那些行业？
    5.从自我出发，我们能做些什么？
    6.社会都哪些岗位的人们奋战在第一线？
    7. 人们为了应对这场战役都做了什么？
    8.谁是这场战役的英雄？
    ……




    当课题真正基于学生的真实问题，是PBL教学法的核心，也是激发学生的内驱动力。让孩子们带着问题，在老师的引导下开始真正的对疫情展开深度的自我思考、自主探索之路。这些深度的、自主的思考和探索，会真正让孩子们有所收获，应用到以后的学习习惯中来，养成良好的学习研学方法。





    昨天，全校上千名小学生同步直播收看了新型冠状病毒PBL云课堂第一课，课程的主咖是求实外国语小学当家花旦--语文组杨光辉老师。
    希望通过此次防疫课程的学习，让ISQS的孩子们懂得在危机时刻如何保护自己和家人，如何约束和管理个人行为；更让孩子们观察并思考社会现象，认识不同职责下不同时态下人们的行为，启蒙孩子们社会责任心；对于高年级的孩子，课程更要求他们还要有更宏观的视野，和家长们探讨一下媒体在公共事件中的作用，培养孩子们的社会事情的思考能力和公民责任感。



    杨老师的课程生动有趣，又深入浅出。比如当讲到如何传播病毒这个话题时， 为了让低年级的学生更形象的了解，云课程上孩子和杨老师一起给蝙蝠配音，通过配音，让孩子们对蝙蝠有了新的认识，原来它是自然界中的超级毒王，原来超级毒王是这样传播超级病毒的，原来人类社会中那么多可怕的病毒都是由毒王通过野生动物（中间宿主）来传播到人类的。孩子们萌发了呼吁每个人拒绝野味、保护野生的动物的心声。

    第一节课防疫课程上完，动作快的孩子已经提交了第一份PBL作业：







    最后，用杨老师的话作为本文的总结：
    “孩子们，面对疫情并不可怕，这是一个特别好的机会，通过这节课我们了解事实、学习了科学知识，明白了这件大事的因果关系，是不是对你们理解这个世界有了新的启发和思考？虽然你们只是一位小学生，但是也可以理解病毒、生病这些概念，学习用正确的态度去面对，提高意识养成好习惯，相信春暖花开时，我们会微笑遇见。”



    求实外国语小学新型冠状病毒PBL防疫课堂每周两次，分别是周二、周四下午，昨天仅仅是引发思考的第一课。以后每节课杨老师都会在屏幕后面等着大家哦。
    希望通过这门课，让更多的孩子正确认识疫情，引发对自我、社会的思考，推动学生们不断地研思学问，成为主动地问题思考者和积极地探索者，不做学习的木头人和知识复读机。
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