如何选择工作标杆？上街区中心路小学坚持推行团队化协作教研模式，定期开展深度教研、精准剖析。集体教研过程中，各学科组通过名师经验分享、优秀案例展示、创新思路开发等形式，为学科组成员找准定位、选树标杆。完善研训一体的教师培训机制，继续发挥好名师工作室的引领辐射作用，通过“走出去、请进来”等方式，加快学科带头人队伍建设，打造标杆样本群，让想干事、能干事的有志青年立标、学标、达标。

 

 

　　有了争先进位的标杆，就要制定具体的工作落实标准，标准明确、思路清晰，才能抓好落实。学校结合“双减”“双新”工作新谋划，依托“三级教研”模式，针对不同学段学生个体差异和个性化需求,全面实行弹性作业制度,探索“基础+拓展、基础+思政、基础+特色”等多种模式的分层作业。研究开发体验型、实践型、操作型、合作型等形式作业,向创新型作业要质量。聚焦“备讲改辅研”等环节，通过推门听课、赛课说课、集中评课、教研提升等举措，帮助青年教师一年成长，做合格教师；三年达标，做满意教师；五年优秀，做教学能手；七年出色，做骨干教师。

 

 

　　“找准标杆，确定标准，目的都在于取得进展性、突破性、创新性成果。”校长王妍辉把传达区教育工作会精神作为一次学校教育教学的集中研讨。她提出，作为学校我们要坚持结果导向，以实绩论英雄、用成效来检验。通过横向比较要发现课程、教学、作业和评价等育人关键环节中的学科问题与短板，及时总结，强化提升，力争做到“人无我有，人有我优”。通过纵向比较我们要画好柱状图，今天对比昨天我收获了什么，这学期对比上学期我取得了哪些实绩，岁末年初我们争取都能百尺竿头更进一步。通过综合比较，学校在党的建设、教学改革、五育并举、教育影响等方面要实现新突破，打造新特色，占领新高地，不断挖掘提炼工作中的好做法、好经验，全面实现教师高位发展、学生多元发展、学校特色发展，打造优质教育品牌学校。