首先，丁春杰老师代表第一小组对单元整体教学中修改完善的部分进行汇报。将核心素养确定为几何直观、空间观念、和推理意识。并在前期教研的基础上提取出了每课时的子问题。从丁老师的汇报中，让老师们对本单元的重点内容又有了更深层次的理解。

丁春杰老师进行汇报

　　接着，第二组由季艳枝老师进行汇报。对核心素养进行再次整合，保留了推理意识和空间观念，对量感究竟是否保留提出疑问！最后季老师呈现了清晰明了的单元课程结构图为后续的单元整体教学研究提供了明晰的思路。

季艳枝老师进行汇报

　　最后，学科主任王曼霞对本次教研进行了总结。单元目标是对本单元的整体引领，要把过程与方法、情感态度与价值观融合到知识目标之中，也要有可迁移和理解性的目标。子问题的设计是在核心问题的基础上进行细分，为今后再进行单元整体教学指明了方向。

学科主任王曼霞进行总结

　　研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。大单元设计立足整体，切合深度学习的需要，是新课改和深度学习双背景下教师必备的技能。在单元整体教学的路上要做到头上有方向，脑中有课标，胸中有教材，眼中有学生，心中有差异，手上有方法，脚下有定力。