观看课堂实录汲取文化精华。认真观看了窦桂梅老师的《葡萄沟》第一课时课堂实录，从中汲取到文化的精华。上课伊始，窦老师从《登鹳雀楼》《黄山》新疆民谣等文章里的祖国美景引入本节课要学习的葡萄沟，进而揭题，导入新课的学习。学习新课时，首先出示“阅读识字流程单”，让学生预学：我知道了什么？然后，让学生任选一段进行学习，读文的过程中注意指导学生字的正确读音、标点符号的停顿、节奏、语气等。特别是重点段落让学生进行句子接龙读，指导更是细致。接着出示“识字通关洞洞卡”，让学生摘葡萄抢答，抢答内容有一个字的，两个字的，四个字的，形式比较丰富。最后进行小组共学。出示两个共学单：葡萄组任务单和葡萄干组任务单，学生可以任意选择其中的一个任务单进行小组合作学习。在提出共学任务时还给学生提供了神秘的共学小贴士和情报站，帮助学生顺利开展共学任务。

　　聆听探索报告感悟阅读魅力。窦老师的课内外阅读结合实践探索报告以《来喝水吧》一课的教学为例。告诉我们教学时从教材出发，引导学生阅读相关内容的各类书目。低年级的孩子在阅读上要选择能跟孩子产生共鸣的内容来读，这样，一来降低阅读难度，二来提高阅读兴趣，整合多种资源。作为老师以教材为凭借延伸大量的课外知识，创造一切可以学习的机会，在这个过程中老师也要不断提升自己。

 

　　畅谈学习收获提升综合素养。一个多小时的课堂实录和报告的学习之后，组长王辉香老师引导大家从以下几方面一起来交流。

 

　　1.窦桂梅老师在第一课时教了什么？

 

　　本节课先根据预约单的问题进行朗读课文，然后读词、读生字，最后又采用小组共学的方式完成任务卡。小组合作学习很突出，而且很多东西都是放手给孩子自学，老师只是引导，很自然地处理朗读、阅读、体会词语意思。

 

　　2.本节课值得你学习的地方有哪些？

 

　　年轻的李晶晶老师说首先窦老师讲课非常有激情，在识字上用了识字通关洞洞卡的形式来引导学生识字，并且整堂课都是小组合作的方式进行的，学生的学习积极性很高，气氛也特别活跃。她的语言生动形象，特别有吸引力。在讲授新课时画面感也十分丰富，让学生提出疑问，学生自主学习回答问题。而且在理解句子时也是小组交流合作。

 

　　张丽老师说运用了小组合作任务单，让孩子们学会合作，提高效率。重点词语通过反复读表现出来，在读中理解。充分调动学生学习的积极性，引导着他们去思考、去表达，让学生站在课堂的正中央，成为学习的主人。

 

　　大家一致认为窦老师处理重点词语的方法特别好。预约单设计帮助学生理解课文，并为后边的朗读做好铺垫。

 

　　3.关于课内外阅读结合实践探索，给了你什么启发？谈谈你的收获。

　　组长王辉香老师说窦老师带领她们学校教师进行了有效的课程整合，科学、音乐、美术、数学、语文等学科，能够有机整合在一起，让学生在整合的课程中去读悟去感受去体验，而且每个孩子都有自己的小课题，把知识和问题当成小课题去积极地探讨，对于学生的综合素养提升有很大的帮助。

 

　　大家也认为，要引导学生进行课外阅读，还是要激发学生的阅读兴趣，可以选择能跟孩子产生共鸣的内容来读。通过实践探索，能够更好地让学生去喜欢读书，有兴趣主动地去读。另外，不管课内课外，阅读，一定得有孩子的理解，理解了才能记住，理解了才会对阅读产生兴趣。作为老师，我们要从教材出发，引导学生阅读相关内容的各类书目，创造条件多读。

 

　　通过这次线上学习和教研，让老师们觉得学习到的地方太多了：一是上课的激情感染力；二是指导朗读，以读促悟；三是引领，发挥学生自主性等等。总之，整整90分钟的集体听课和课后研讨，大家从中学到了不少，收获满满的。大家将带着这些正能量和积极的心态去迎接每一天的工作。